Етапи та стадії розвитку колективу: методика

Навчання 02 липня 2022 Перегляди: 65

Всі люди, які живуть на нашій планеті, об’єднані між собою в різноманітні численні стійкі і не дуже спільності. Їх називають групами. Подібні спільності бувають різними, а саме: соціальними, малими і великими, формальними і неформальними, умовними і реальними, трудовими і навчальними, і т. д. Крім того, виділяють групи низького і високого рівня розвитку.

Для перших з них характерна відсутність згуртованості, чіткого поділу лідерів і особистих взаємин. Групу високого рівня розвитку прийнято називати колективом. Ця спільність володіє тими властивостями, які відсутні у формуванні на низькому рівні його розвитку.

Поняття колективу

Шлях, який проходить група низького рівня до верхньої сходинки свого розвитку, індивідуальний. Але зрештою така спільність справляє значний вплив на особистість.

Ознаки колективу

Група людей досягає свого високого рівня розвитку, якщо є:

— спільна мета; —

спільна діяльність;

— взаємозалежні відносини відповідальності;

— спільне керівництво, яким може бути або один з найбільш авторитетних членів, або органи управління.

У колективі присутні різні типи відносин:

особисті, основу яких становлять симпатія, антипатія і прив’язаність,

— ділові, необхідні для спільного вирішення поставлених завдань.

Шкільний колектив

Особливе значення у формуванні особистості має виховна група. Її створюють у школі і формують з учнів на базі загальних прагнень на шляху до успіху, а також на основі нормальних соціальних відносин. У подібному колективі має місце висока організація міжособистісних відносин і самоврядування. Формування такої спільності активізує учнів у підвищенні цілеспрямованості, формує їх культуру поведінки та позитивні міжособистісні стосунки.

У шкільний колектив входять такі елементи:

тимчасові

(гуртки, спортивні секції);

— формальні (орган самоврядування школи, учнівський комітет

);

Засоби виховання

Формування особистості учня в шкільному колективі відбувається за допомогою:

— навчальної роботи; —

позакласних заходів;

— трудової діяльності;

— культурно-просвітньої та суспільно-соціальної роботи.

Для того щоб сформувати здоровий шкільний колектив, необхідно:

— виховати учнівський актив, що допомагає педагогу і позитивно впливає на всіх своїх однокласників,

— правильно організувати спортивно-оздоровчу, просвітницьку, трудову та навчальну діяльність,

— чітко сформулювати педагогічні вимоги.

Етапи становлення колективу

Великий педагог А.С. Макаренко сформулював основний закон, за яким має жити спільність вихованців. Його основний принцип полягає в русі. Це форма життя колективу. Зупинка завжди означає його смерть.

Основними принципами колективу, на думку великого педагога, є залежність і гласність, а також перспектива. Важливу роль при цьому відіграють і паралельні дії всіх його членів.

Також Макаренко виявив стадії розвитку колективу. Вони складаються з чотирьох етапів, першим з яких є становлення. Воно відбувається в період формування класу, гуртка або групи в колектив або соціально-психологічну спільність, де відносини між учнями визначаються їх цілями, завданнями і характером спільної діяльності. При цьому основним організатором є педагог, який висуває до дітей певні вимоги.

На другій стадії розвитку колективу посилюється вплив активу. Це учні, які не тільки виконують вимоги педагога, а й пред’являють їх до інших однокласників. На цьому етапі розвитку колектив виступає як цілісна система, в якій вже розвинені і починають працювати механізми саморегуляції та самоорганізації. При цьому ця спільність є інструментом цілеспрямованого виховання позитивних людських якостей.

На третій стадії розвитку колективу по Макаренку відбувається розквіт. Спільність доходить до такого етапу свого розвитку, коли вимоги її членів до себе стають вищими, ніж до свого оточення. Все це свідчить про досягнення високого рівня вихованості, а також стійкості суджень і поглядів учнів.

Перебуваючи в подібному колективі, особистість має всі передумови у формуванні її моральності та цілісності. Основна ознака такої спільності на цій сходинці розвитку полягає в наявності загального досвіду та однаковій оцінці тих чи інших подій.

Четверта стадія розвитку групи являє собою рух. На даному етапі школярі, спираючись на вже засвоєний колективний досвід, пред’являють до себе певні вимоги. При цьому основною потребою дітей стає дотримання моральних норм. На даному етапі процес виховання плавно переходить у самовиховання.

Всі стадії розвитку колективу по Макаренку не мають чітких кордонів. Кожен з наступних етапів додається до попереднього, а не змінює його.

Описуючи свою теорію стадій розвитку колективу, великий педагог приділяв велику увагу створеним його членами традиціям. Це стійкі форми життя спільності, що допомагають виробляти лінію поведінки, а також прикрашають і розвивають шкільне життя.

За твердженнями Макаренка, згуртувати і захопити колектив здатна мета, яка може бути близькою, середньою і далекою. Опорою першою з них є особиста зацікавленість. Середня мета визначається за складністю і часом, а далека є найбільш соціально значущою. Подібна система перспектив повинна пронизувати весь колектив. Тільки в такому випадку його розвиток буде протікати природним чином.

Розглядаючи стадії розвитку дитячого виховного колективу, Макаренко висунув також і принцип паралельних дій. Що він означає? На тій чи іншій стадії розвитку колективу кожен з його членів опиняється під одночасним впливом вихователя і своїх товаришів. Часом покарання тих, хто провинився, може бути надто суворим. Саме тому даний принцип Макаренка порад використовувати з обережністю.

Згідно теорії відомого педагога, для повністю сформованого колективу характерні такі риси:

—

дружнє єднання всіх членів; — почуття власної гідності; —

мотивація до впорядкованої дії;

— відчуття захищеності;

—

емоційна стриманість.

Розвиток теорії Макаренка

Характеристика стадій розвитку колективу розглядалася і в працях Сухомлинського. Цей педагог, працюючи багато років вчителем і директором школи, на основі власного досвіду сформулював сукупність принципів, завдяки яким формується високоорганізована група учнів. Серед них:

— єдність вихованців;

—

ініціатива; — самодіяльність;

— багатство відносин між учнями та педагогом;

— гармонія інтересів;

— керівна роль педагога тощо.

Стадії розвитку колективу розглядають у своїх працях А.Т. Куракін, Л. І. Новіков та ін. Причому до цього питання у них є зовсім інший підхід. Дані автори вважають, що на стадії розвитку учнівського колективу згуртувати дітей можуть не тільки вимоги. Допомагають у цьому й інші засоби.

Останнім часом існує виразна тенденція розуміти під колективом групу, члени якої володіють високим рівнем розвитку. При цьому подібна спільність повинна відрізнятися інтегративною діяльністю, згуртованістю і єдиною спрямованістю. Найсуттєвішою якістю групи, на думку сучасних авторів, є рівень соціально-психологічної зрілості. Саме ця риса і є основною передумовою для створення групи-колективу. Які основні етапи її формування?

На першій стадії розвитку групи-колективу виникає конгломерат. Ця спільність складається з раніше незнайомих один з одним дітей, яких зібрали в один час на одному просторі. Взаємини хлопців на даній стадії, як правило, ситуативні і поверхневі. Якщо подібній групі присвоїти назву, то відбудеться її номіналізація. У тому випадку, якщо члени подібного колективу не приймуть поставлених перед ними умов і цілей, то переходу від конгломерату так і не відбудеться. Подібні випадки нерідкі в шкільній практиці.

Якщо початкове об’єднання все ж відбулося, то колектив прийняв статус первинного. При цьому група переходить в асоціацію, де мета для кожного з її членів проектується завданням. На даному рівні закладаються перші цеглинки у формуванні колективу. При спільній життєдіяльності група переходить на більш високий рівень організації, змінюючи міжособистісні відносини.

За наявності сприятливих умов відбувається зміна стадії розвитку дитячого колективу. На наступному щаблі утворюється група-кооперація. Така спільність відрізняється успішною і реально діючою структурою організації. Також у цьому випадку є високий рівень групової співпраці та підготовленості. Всі відносини між членами групи-кооперації носять діловий характер і спрямовані на досягнення поставленої мети.

Концепція Лутошкіна

На думку даного автора, існують такі стадії розвитку учнівського колективу:

1. Перший етап — номінальна група. Ця спільність існує формально і володіє спільною діяльністю і часом. Якщо подібне спостерігається в школі, то такий колектив називають недружнім класом.2

. Другий етап — група-асоціація. Вона виникає за наявності однакових цілей у всіх її членів.3

. На третій стадії розвитку колективу по Лутошкіну виникає група-кооперація. Для неї характерна єдність цілей, висока згуртованість і єдиний підхід до вирішення поставлених завдань

. Четвертий етап — створення групи-автономії. Дану спільність відрізняє внутрішня єдність, розвинений самоконтроль і висока підготовленість до вирішення задачи.

5. П’ятий етап характерний виникненням групи-колективу. Це вища стадія розвитку спільності, всі члени якої пов’язані єдиною метою, а також діяльністю на шляху її досягнення. Крім того, в такій групі можна спостерігати морально-психологічну єдність, високу підготовленість і досконалу організаційну структуру.

Розглянемо характеристики всіх описаних О.М. Лутошкіним стадій.

Номінальна група

На цій стадії розвитку виховного колективу його можна назвати «піщаним розсипом». Порівняння це не випадкове. На перший погляд піщинки зібрані разом. Однак кожна з них знаходиться сама по собі. Будь-яке дунування вітру може рознести піщинки в різні боки. Так вони і залишаться, поки не знайдеться той, хто згребе їх в одну купку. Таке ж явище відбувається і в людській спільності, коли ті чи інші групи спеціально організовуються або виникають з волі обставин. З одного боку всі разом. Але з іншого — кожен з членів такої групи знаходиться сам по собі. Такий «піщаний розсип» не приносить задоволення і радості.

Група-асоціація

Ця стадія розвитку колективу носить назву «М’яка глина». Таку назву даному етапу дано не випадково. М «яка глина є матеріалом, що легко піддається впливу. Взявши його в руки, можна ліпити все, що завгодно. Хороший майстер може зробити з глини гарну посудину або будь-який інший прекрасний виріб. Але без докладання зусиль матеріал назавжди залишиться просто шматком ґрунту.

Так само і в дитячому об’єднанні. Тут роль майстра може грати формальний лідер, класний керівник або просто авторитетний школяр. Так, не все йде гладко. У колективу не вистачає досвіду взаємодопомоги і взаємодії. Однак на цій стадії вже помітні зусилля, спрямовані на згуртування спільноти.

Група-кооперація

Цей щабель розвитку колективу має назву «мерехтливий маяк». На даній стадії колектив порівнюється зі штормовим морем. Маяка, який перебуває серед бурхливих хвиль досвідченому моряку, дозволяє вибрати правильний шлях і приносить упевненість. Тут тільки потрібно бути уважним і не втратити рятівний промінь з уваги.

Колектив, що формується в групі, також подає кожному своєму члену сигнали вибору правильного шляху і завжди готовий простягнути руку допомоги. У такій спільності виникає бажання працювати і допомагати один одному. Роль маяка в ній грає актив.

Група-автономія

Наступний щабель розвитку колективу має назву «алый парус». Ця стадія спрямованості вперед, дружньої вірності і неуспокоєності. У такому колективі діють і живуть за принципом мушкетерів «один за всіх і всі за одного». На даному щаблі розвитку колективу зацікавленість і дружня участь йдуть паралельно зі взаємною вимогливістю і принциповістю. Актив такої групи — це надійні і знаючі організатори, а також вірні товариші. Вони завжди допоможуть, як ділом, так і порадою.

Група-колектив

Отже, всі основні стадії розвитку колективу пройдені, і він піднімається на п’яту сходинку, що носить назву «палаючий факел». Недарма цей етап асоціюється з живим полум’ям. Воно означає єдину волю, тісну дружбу, ділову співпрацю і відмінне взаєморозуміння. На цій стадії формується справжній колектив, який ніколи не замкнеться у вузьких межах свого згуртованого і дружного об’єднання. Вхідні в нього люди не залишаться байдужими до проблем інших груп, висвітлюючи їх шлях, як легендарний Данко, своїм палаючим серцем.