Говоріння як вид мовленнєвої діяльності: види, поняття, класифікація видів, механізми впливу, принципи, завдання, етапи розвитку, гідності та недоліки

Навчання 02 липня 2022 Перегляди: 89

Рідкісна людина здатна жити без постійного спілкування з іншими людьми. Наприклад, релігійні відлюдники, які усамітнюються далеко від грішного і метушнього світу, приймаючи обітницю мовчання, настільки дивні і незрозумілі обивателю, що лише стають підтвердженням універсального соціального правила: спілкування з собі подібними — обов’язкова і необхідна властивість повноцінного життя.

Всі досягнення людства, їх накопичення і передача наступним поколінням стали можливі завдяки головним видам мовленнєвої діяльності: листа, читання, говоріння, слухання. Вся діяльність людей заснована на спілкуванні, без нього неможливо задовольнити більшість потреб. Людина — суто соціальна істота, а говоріння (мова) — головний інструмент, який дозволяє власнику реалізувати свої здібності, поділитися внутрішнім світом, зрозуміти іншого, обмінятися думками і побажаннями, знайти гідне місце в соціумі.

Ключові поняття

Щоб краще зрозуміти важливість говоріння як виду мовленнєвої діяльності, потрібно розкрити кілька ключових понять, пов’язаних з цим терміном.

Мовна діяльність — це, по суті, матеріалізація певних думок людини, продуктом такого процесу є слово. У процесі мовленнєвої діяльності формується висловлювання, метою якого може бути передача інформації, спілкування або вплив на співрозмовника.

Продуктивні види мовленнєвої діяльності: лист, читання, говоріння, слухання (аудіювання).

Говоріння — основний мовний інструмент, який у нерозривному зв’язку зі слуханням допомагає людям спілкуватися вербально, тобто за допомогою слів.

Аудіювання — процес сенсового сприйняття почутих слів і звуків.

Лист і читання виконують ті ж функції, що і говоріння зі слуханням, тільки в їх випадку інформація представляється не в звукових, а графічних знаках.

Невербальні способи спілкування — комунікації між людьми за допомогою жестів, міміки, мовою тіла, тобто без слів.

Завдання говоріння як виду мовленнєвої діяльності

Мова відіграє надзвичайно важливу роль у житті людини, виконуючи низку пов’язаних між собою завдань:

• Встановлення контакту і певних взаємин між індивідуумами.
• Координація. Без мови досить складно налагодити ефективну спільну діяльність.
• Обмін інформацією. Всі види говоріння дозволяють обмінюватися знаннями, ідеями, бажаннями.
• Обмін емоціями. За допомогою сказаних слів людина ділиться своїми переживаннями: страхом, любов’ю, гнівом.
• Вплив на інших. Промовою можна не тільки ділитися власними почуттями, а й викликати їх в інших, впливати на співрозмовника, спонукувати його до потрібних дій. Наприклад, розсмішити, змусити, залякати, надихнути.

Засоби говоріння

Основними засобами мови як інструменту спілкування є:

• органи мови та слуху;
• мова, що є сукупністю словесних знаків, жестів, інтонацій.

Говоріння — це продуктивний вид мовленнєвої діяльності, який створюється за допомогою мовного апарату, а сприймається — слуховим апаратом. Той, хто говорить, кодує інформацію у звукову форму. Слухач приймає звуки, потім декодує, аналізує та інтерпретує їх. Тому співрозмовники в першу чергу повинні розуміти мову один одного, спільна мова стає основним двонаправленим механізмом впливу при спілкуванні.

Але говоріння не є сухою передачею певних фактів або обміном питаннями. В усній промові величезне значення мають невербальні комунікативні засоби, які не просто показують емоційний стан балакучого або реакцію слухача, а й доповнюють смислове навантаження сказаних слів.

Люди, які розмовляють по телефону, одночасно аналізують почуті слова та інтонацію, роблячи висновки на основі сукупного сприйняття. Навіть глуха людина, яка може читати слова по губах, отримує цінну додаткову і дуже корисну інформацію, бачачи міміку співрозмовника.

Звичайно, невербальні засоби носять допоміжний характер, так як не здатні передавати складні ідеї і думки, але без них неможливо уявити повноцінне спілкування людей. Мова тіла, вираз обличчя, жестикуляція, особливі інтонації, пози, паузи в промові, прояв емоцій роблять говоріння яскравішим і інформативнішим, допомагають краще зрозуміти співрозмовника.

Механізми

Механізми говоріння як виду мовленнєвої діяльності:

• Мотив! Спочатку у людини з’являється мета, потреба щось сказати.
• Програмування. Подумки створюється основа майбутнього висловлювання.
• Побудова. У свідомості відбувається процес, в якому конструюється майбутня репліка. Для неї підбирається оптимальна граматична форма, підшукуються потрібні звуки, слова, інтонація.
• Говоріння. Думка зодягається в вимовні слова.
• Контроль. Висловлена фраза сканується в пошуках можливих помилок, помилки виправляються. Як еталони для порівняння використовуються мовні норми і психолінгвістичні характеристики говоріння як виду мовленнєвої діяльності. Подібні еталони людина набуває стихійно, коли вчиться говорити, і систематично під час навчання в школі і вишах. Контроль багато в чому відбувається автоматично. Люди мають почуття рідної мови, швидко визначаючи помилки на слух.

Класифікація видів

Існують такі види говоріння як усне мовлення, як монолог, діалог і полілог. Однак полілог, а якому бере участь кілька співрозмовників, по своїй суті, є різновидом діалогу, в якому беруть участь двоє. Ці два види спілкування для простоти можна вважати тотожними. Також з промовою нерозривно пов’язане слухання, з його допомогою сказане сприймається.

Спілкування часто являє собою хитросплетіння монологічної та діалогічної форм, але особливості і психологічні характеристики говоріння як виду мовленнєвої діяльності в монологу і діалозі помітно розрізняються і заслуговують окремого розгляду, особливо при навчанні мистецтву грамотно говорити і вести бесіду.

Монолог

При монологу одна людина звертається до іншої або до групи осіб. Приклади монологу: доповідь вченого, лекція педагога, тост, вітальна мова, обвинувальний вирок, проповідь. Як правило, говорящий має час на підготовку та осмислення мови, точно усвідомлює її цілі, знає місце, умови та аудиторію, для якої вона вимовляється. Тому порівняно з діалогом у монологу використовуються більш складні граматичні та композиційні конструкції, акцент робиться на струнку логічну побудову і послідовний виклад.

Характеристики монологу:

• Односпрямність. Потік інформації йде в одну сторону, від того, що говорить до слухачів.
• Безперервність.
• Смислова закінченість.
• Складний синтаксис.
• Виразність і емоційність. Оратор наділяє мову необхідними йому емоційними інтонаціями, щоб впливати на сприйняття слухачів.
• Розгорнутий і зв’язний виклад думок. У цьому плані монологічне говоріння і лист як види мовленнєвої діяльності досить близькі.

Діалогове вікно

При діалозі спілкуються двоє і більше людей. Тут всі сторони можуть одночасно виступати в якості оратора і слухача. Діалогічна форма говоріння як вид мовленнєвої діяльності освоюється складніше, ніж монолог. Це обумовлено тим, що людина далеко не завжди здатна прогнозувати реакцію співрозмовника, яка може виявитися абсолютно несподіваною або повністю відсутньою.

Діалог дуже важко спланувати і практично неможливо контролювати від початку до кінця, як у випадку з монологом, де автор сам визначає послідовність і ритм мови, а ідеї виражені вереницею логічно пов’язаних і закінчених пропозицій. Саме це робить діалог одним з найскладніших видів мови.

Говоріння з іншими людьми непередбачуване, в розмові постійно доводиться враховувати їхні відповіді, жести, інтонації, які впливають на хід спілкування і змушують коригувати свої висловлювання і цілі. Щоб освоїти мистецтво діалогу, потрібно опанувати низку соціальних навичок: вміти налагоджувати контакт, проявляти зацікавленість у словах співрозмовника, дотримуватися етикету розмови, вміти ставити грамотні питання і правильно зчитувати інтонації, міміку, жести.

Характеристики:

• Двостороння спрямованість.
• Спонтанність.
• Простий синтаксис. Короткі речення, лаконічні вигуки, скорочення, мовні кліше, сленгові вирази, велика кількість питальних, спонукальних і вигукових реплік.
• Реактивність. Відповіді та реакції співрозмовників багато в чому визначають хід спілкування.
• Ситуативність. Діалог сильно залежить від ситуації, в якій він виник і протікає.
• Емоційність. Почуття та емоції є найважливішою характеристикою говоріння як виду мовленнєвої діяльності. Емоційність властива обом формам усної мови, але частіше і глибше проявляється в діалозі. Деколи вони важливіші, ніж слова.

Слухання

Зв’язка слухання — говоріння — види мовленнєвої діяльності, які безперестанку взаємодіють. Без аудіювання усна мова втрачає сенс, вона йде в порожнечу, залишається неприйнятою і незрозумілою. Хіба що в розмові людини з самим собою слухання стає надлишковим, адже фрази відразу сприймаються свідомістю в процесі їх виникнення.

У всіх інших випадках монологи і діалоги знаходять сутність лише в присутності слухача. Аудіювання — уявний активний процес, який спрямований на сприйняття і смислову обробку почутих слів. Слухання проходить у тісній взаємодії оратора і слухача, а результатом (продуктом) слухання вважається розуміння мови балакучого.

Причому бажано не просто зрозуміти всі сприйняті слова, а осягнути і усвідомити ув’язнені в них ідеї, інформацію або смисли. На основі подумки слухач отримує і накопичує нові знання, виробляє ставлення до розмовника і його реплік, формує відповідь.

Навчання говорінню як виду мовленнєвої діяльності

Молодим батькам може здаватися, що їхня дитина вчиться говорити безсистемно і хаотично. Однак цей процес єдиний для більшості дітей, незважаючи на їх національність і умови розвитку. Звичайно, багато залежить від здібностей малюка, його оточення і старанності батьків, але в цілому існує ряд обов’язкових етапів, через які проходить дитина, освоюючи рідну мову.

У найперші тижні життя немовля привертає увагу і висловлює свої бажання лише сльозами і криком. Так він реагує на голод, біль або дискомфорт. Але практично відразу малюк починає розпізнавати і виділяти із загального шуму навколо інтонації і тембр голоси оточуючих його людей: матері, батька, бабусі. Тому потрібно більше розмовляти з немовлям, це дозволить йому швидше розвинути слухання і промову.

Приблизно в тримісячному віці дитина починає вимовляти протяжні звуки, таким чином відповідаючи на репліки оточуючих. Він наслідує дорослих, повторює звуки знову і знову, намагається імітувати чужу артикуляцію, уважно вивчає реакцію оточуючих. Якщо спрощено і коротко, говоріння як вид мовленнєвої діяльності зароджується шляхом наслідування і зворотного зв’язку.

У період з шести до дев’яти місяців малюк починає сприймати своє ім’я і розуміти прості прохання, наприклад «дай мені», «іди на ручки», а також освоює слоги, складається з них перші односкладові або двоскладові слова: «ма-ма», «ба», «па», «ла».

Після дев’яти місяців дитина виявляє нерозумну цікавість, вона пізнає буття навколо себе, жадібно вбираючи нові знання. Як правило, обмін інформацією між батьками і дітьми в цьому віці відбувається за однією схемою: малюк вказує на цікавий предмет, а дорослий називає його, або ініціатива виходить від батьків, які показують і називають предмети і явища навколишнього світу.

Одночасно з промовою розвивається вміння сприймати і користуватися невербальними засобами в спілкуванні: інтонаціями, жестами, мімікою. Спочатку жести навіть переважають над говорінням у комунікаціях дитини. Однак потім мова стає головним засобом спілкування.

Це відбувається приблизно в півтора року, коли у малюка різко збільшується запас слів, які він постійно і впевнено використовує. Якщо характеризувати цей процес коротко, говоріння як вид мовленнєвої діяльності починає розвиватися лавиноподібно: у півтора року активний лексикон дитини становить близько 25 слів; на два роки — 90 слів; до трьох років — 1000 слів; до шести років — 10 000 слів. Сприйнятливий до нової інформації дитячий мозок здатний освоювати по кілька десятків нових слів на день.

Мова стає найефективнішим і найзручнішим інструментом для пізнання світу, отримання нових знань і спілкування з оточуючими. Малюк на власному досвіді починає розуміти важливість і силу слів, за допомогою яких він може успішно домагатися своїх цілей, наполягати на власних бажаннях, керувати поведінкою інших.

Подальший розвиток говоріння

Дитина, яка освоїла рідну мову, набуває могутнього і прекрасного інструменту, яким вона ще не вміє цілком користуватися. Навчання починається зі школи, де з перших уроків учні знайомляться з мовою на невідомому для них досі рівні.

Він постає як складна і багатогранна система знаків, що підпорядковує цілому зведенню граматичних і соціальних законів. Розуміння цих законів не тільки лежить в основі грамотного читання, письма і говоріння як засобів мовленнєвої діяльності, але і відкриває шлях до нескінченних знань, які створило і накопичило людство.

У початкових класах формують найбільш елементарні, але при цьому фундаментальні вміння: вимовні, граматичні та лексичні навички, правильне аудіювання. Вчителі знайомлять підопічних з новими звуками, словами, інтонемами. Причому учні не просто повторюють новий матеріал, як однорічний малюк повторює за дорослим, а вчаться мислити аналітично.

Коли початкові навички освоєні і накопичені в достатньому обсязі, вчителі переходять до більш складних видів говоріння: невеликим монологам і діалогам. І знову вони набуваються учнями поступово, навчання йде шляхом від легкої до складної, від підготовленої мови до непідготовленої, продуктивної.

Спочатку учні освоюють репродуктивну мову, тобто читають або заучують чужі тексти. У роботі з підготовленою промовою практично немає творчості мовця, він не вибирає самостійно слова, оформлення тексту, його зміст, логіку і послідовність викладу. В даному випадку переслідується інша мета: промовляючи завчений текст, учень на практиці застосовує і комбінує набуті раніше навички та мовленнєві одиниці.

Потроху в процесі навчання важливе місце починає займати продуктивна мова. Учень пробує говорити без попередньої підготовки. Він вчиться самостійній мовній творчості: вмінню вести бесіду, ставити питання, описувати свої думки або складні ідеї, сприймати почуте, реагувати і аналізувати його. По суті, дитина опановує мистецтво повноцінного монологу і діалогу.

Безумовно, процес навчання говорінню і його розвиток не обмежується шкільною часом. Багато хто продовжує навчатися цього у вишах, ще більше людей займаються самовдосконаленням, розуміючи соціальну та практичну важливість мови. Адже говоріння пронизує все існування людини, впливає на всі сфери її діяльності.

Важливо пам’ятати, що грамотні та розумні навички спілкування та його основні мовні засоби визначають якість життя, дозволяють розвивати інтелект і накопичувати знання, допомагають знайти дружбу і любов, побудувати сім’ю і продовжити свій рід, поділитися власним духовним світом і пізнати інших, досягти кар’єрних висот і реалізуватися як особистість.