Фонетико-фонематичне недоетапи розвитку мовлення — це порушення у вимові звуків і сприйнятті фонем на слух

Батьки радіють, коли їхні малюки починають вимовляти перші звуки, потім склади і найпростіші слова. Якщо обожнюване двох-трирічне чадо вимовляє «фифка» замість «шишка» або «лак» замість «рак», це сприймається як норма. А от якщо дитині вже виповнилося чотири-п’ять, а вона досі не може вимовляти багато звуків, перекручує слова або розмовляє так, що її важко зрозуміти, можна з упевненістю діагностувати у неї ФФНР. Ця абревіатура розшифровується як фонетико-фонематичне недорозвинення мови. Це порушення не таке нешкідливе, як може здатися деяким мамам і татам. Якщо дитина не в змозі на слух відрізнити схожі за звучанням фонеми, це практично завжди викликає у неї труднощі в правописі і читанні, а також у запам’ятовуванні пропозицій, віршів. Такій дитині складно адаптуватися в шкільному колективі, а надалі реалізувати себе в житті. Тому коригувати ФФНР потрібно обов’язково, причому ще в дошкільному віці.

У цій статті надається інформація, чому у дітей виникають порушення у вимові та які існують методики щодо виправлення цього дефекту.

Фонетико-фонематичне недорозвиток мови в логопедії: що це таке?

Існує чітке визначення, що являє собою ФФНР. У логопедії це означає порушення у людини процесів формування вимовної системи мови, що викликається дефектами сприйняття на слух і вимови фонем. Пояснимо, що таке фонема. Цей термін означає мінімальну сенсорозподільну одиницю мови і в деякому роді відповідає поняттю «звук». Батьки завжди дивуються, якщо їх дитині, яка чудово чує, ставлять діагноз «порушення фонематичного слуху». Справа в тому, що існує два поняття слуху — біологічний (здатність сприймати органами слуху звуки з навколишнього нас світу) і фонематичний (здатність чітко розрізняти і аналізувати фонеми). Якщо він порушений, діти добре чують промову дорослого, але не можуть відрізнити схожі звуки, наприклад, «до» від «г» або «б» від «п». В результаті вони повторюють і запам’ятовують не те, що їм говорять, а те, як вони почули сказане. При цьому інтелект дитини може перебувати на відповідному віку рівні.

Класифікація

Мовні розлади можуть бути легкою мірою, в середній і в тяжкій.

Легка спостерігається, коли дитина не може диференціювати і вимовляти тільки деякі, особливо складні фонеми або їх поєднання.

Середня форма діагностується, якщо порушення звукового аналізу більш серйозні. У даному випадку дитина не відрізняє і не вимовляє правильно значну кількість фонем. При читанні і при листі такі діти роблять специфічні помилки, в розмові неправильно відтворюють склади в словах.

Важкий ступінь характеризується глибокими фонетичними порушеннями. Діти з такою проблемою не розрізняють фонеми на слух, не вміють виділяти їх у словах, встановлювати їх послідовність, формувати в словах склади. Практично завжди при важкому ступені ФФНР мова дітей незв’язна і важко зрозуміла оточуючим.

Причини

Фонетико-фонематичне недорозвинення мови — це дефект, який буває вродженим або придбаним. Вроджений може виникнути з таких причин:

— деякі спадкові захворювання;

— при вагітності важкий токсикоз;

— різний різуз-фактор крові у немовляти і матері;

— складні пологи, при яких відбуваються травми новонародженого;

— асфіксія плоду;

— інфекційні захворювання та емоційні стреси у жінки в період вагітності.

Придбане фонетико-фонематичне недорозвинення мови — це дефект, що формується під впливом соціальних, побутових та інших умов середовища, де виховується малюк. Причини недорозвитку мови у дитини можуть бути такими:

— травми органів мовного апарату;

— несприятливі соціальні і, як наслідок, побутові умови, в яких проживає дитина;

— двомовність у сім’ї;

— недостатні мовні умови (дитина цілими днями надана сама собі, з нею практично не займаються);

— дефекти в побудові зубного ряду;

— психотравматичні ситуації;

— захворювання слухового та зорового апаратів (доведено, що у більшості дітей, які мають проблеми із зором та/або слухом, виникає ФФНР).

Симптоми

Фонетико-фонематичне недорозвинення мови — це не тільки дефект розмовної мови дитини. Така патологія може сигналізувати про серйозні порушення в здоров’ї маленької людини, таких як:

— роздвоєння губи та/або неба;

— занадто високе немо (називається готичним);

— дефекти прикусу;

— затримка дозрівання ЦНС (не плутати з ДЦП);

— захворювання органів і систем.

Діти з ФФНР можуть мати такі особливості поведінки і спілкування:

— нечіткість артикуляції (мовний апарат не може правильно відтворити фонему);

— нестійкість уваги;

— труднощі в перемиканні з одного заняття на інше;

— звуження об’єму пам’яті;

— ускладнення в розумінні та поясненні абстрактних понять;

— складнощі в роздільній вимові фонем із запропонованого слова;

— помилки у вживанні приводів і постановці слів у потрібному падеже.

При цьому у дітей лексичний запас на їх вік достатній.

Які бувають види ФФНР

Фонетико-фонематичне недорозвиток мови у дошкільнят і молодших школярів проявляється такими порушеннями звукопроносини:

— постійна заміна важкого для них звуку більш простим (не «картина», а «калтина», не «жук», а «зук»);

— перестановка в словах звуків (не «поки», а «копа»);

— спрощення слів шляхом виключення з них окремих складів (не «каплиець», а «чащик», не «піднімати», а «помати»);

— «проковтування» окремих звуків у словах (не «ракета», а «акета», не «компот», а «копот»);

— нестійке вживання фонем (в одних випадках дитина може вимовляти їх правильно, в інших — з помилками);

— змішування звуків;

— заміна декількох звуків одним (наприклад, звук «ш», а також «с» і «ч» вимовляються як «т»).

заміна складів з складними фонемами (не «шапка», а «сяпка», не «чашка», а «сяська»).

Мова дітей з ФФНР як би змазана, їх дикція нечітка. Надалі у них спостерігається дисграфія, тобто вони пишуть не так, як правильно, а як чують.

Діагностика

Порушення звукоприношення у дітей без лікування може стати серйозною проблемою, і ставитися до нього потрібно серйозно. При наявності такого дефекту дитина повинна пройти комплексне обстеження з відвідуванням лікарів логопеда, ЛОРа, окуліста, невролога і педіатра. На маленького пацієнта заводиться спеціальна мовна карта, де лікар зазначає відомості про протікання вагітності у його мами, особливості пологів і розвитку перших місяців життя.

ЛОР дає висновок про стан слухового апарату, окуліст зазначає, чи є проблеми із зором, а педіатр — наявність або відсутність супутніх захворювань.

Крім того, досліджується стан і рухливість артикуляційного апарату пацієнта і оцінюється стан голосових і дихальних функцій.

Логопед проводить тести, що визначають, які саме порушення звукопроизношения є у дитини (заміна звуків, їх змішання, спотворення і так далі).

Лікування

При постановці діагнозу «» ФФНР «» дітей садківського віку зараховують до спеціальної логопедичної групи, де з ними займається логопед. Корекція фонетико-фонематичного недорозвитку мовлення виконується в три етапи:

1. Підготовчий. Викладач проводить ряд занять, що закріплюють у дітей вимову вже освоєних ними звуків (гласних і згодних, твердих і м’яких), пропонує завдання в ігровій формі, що розвивають у дітей фонематичне сприйняття цих звуків, їх аналіз.

2. Диференціювальний. На цьому етапі дитині пропонується порівнювати на слух добре засвоєні фонеми з близькими за звучанням. Особливу увагу потрібно приділяти гласним звукам, від правильної вимови яких залежить чіткість мови в цілому.

3. Заключний. Цей етап найскладніший. Дитина вчиться поняттям «» слог «», «» звук «», «» слово «», вивчає, які бувають звуки, визначає їх кількість у слові, виконує аналіз і синтез складів, вчиться змінювати слова, замінюючи в них гласні або згодні (наприклад, «мак» — «лак», «вол» — «вал»).

Моторика рук на допомогу дітям з ФФНР

Абсолютно достовірно встановлено, що ступінь сформованості точних і тонких рухів пальцями рук безпосередньо впливає на ФФНР в логопедії. Що це означає? Людська мова є результатом узгодженої роботи багатьох відділів головного мозку, який віддає накази артикулярним органам. Вчені встановили, що у дітей, дрібна моторика пальців яких відповідає віку, розвиток мови також відповідає нормам. Тому дітям з ФФНР обов’язково проводяться заняття, що розвивають моторику:

— ігри з пальчиками;

— гімнастика для кистей рук і пальчиків;

— спеціальні вправи (складання фігур мозаїки, нанизування бусинок, ліплення з пластиліну, розмальовування картинок).

Артикуляційна гімнастика

Метою таких занять є зміцнення м’язів артикуляційних органів дитини (мови, 1916, м’якого неба), розвиток їх рухливості та навчання їх диференційованим рухам. Дуже зручно виконувати вправи перед дзеркалом або з використанням спеціальних предметів (медичного шпателя, звичайної ложки, соски та інших). Наприклад, звук «ш» можна навчити вимовляти за допомогою таких вправ:

1 «.Заборчик» (розтягнути в посмішці губи так, щоб було видно зуби верхні і нижні, потім їх затиснути).

2. «Віконце» (розкрити рот, щоб було видно і верхні зуби, і нижні).

3. «Лопаточка» (привідкрити рот, на нижній губі розпластати язик і вимовити «пя-пя-пя». Широку мову утримувати до рахунку 10).

4. «Чашечка» (необхідно відкрити рот поширі, підняти язик, щоб він не торкався зубів, і постаратися підняти його краю і кінчик).

5. «Смачне варення» (широко відкривши рот, облизати губи, рухаючи язиком не вліво-вправо, а вгору-вниз).

Прогноз і профілактика

Щоб не було відхилень у розвитку мови дитини, потрібно регулярно проводити з нею заняття. У перші місяці життя вони перебувають у масажі пальчиків, у постійній розмові з дитиною. Надалі додаються різні ігри, відповідні віку, читання книжок тощо. Важливим пунктом є регулярне відвідування педіатра і вузьких фахівців з метою виявлення можливих відхилень на ранніх етапах. Якщо корекція мовлення дитини розпочата вчасно, як правило, недоліки повністю усуваються.